Главная идея программирование дештовары отзывы контакты фонд

2013-05-19

Коллекция видеороликов ДЕШГРАММНАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ

Представьте себе, что вы умеете только разговаривать, но читать и писать не умеете. А теперь вам предложено освоить чтение и письмо (такое, которым вы, скорее всего, уже владеете). Вы, наверняка, освоите письменность и будете довольны. Так и теперь, когда начинает применяться ДЕШГРАММНАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ, у вас есть возможность получить преимущество в своём развитии и в практической жизни.

Предлагаю каждому землянину освоить ДЕШГРАММНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ (ДЕШКОМПЬЮТЕРЫ, ДЕШГРАММНУЮ ПИСЬМЕННОСТЬ  и др.) - Коллекция «ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ и Русский компьютер» - «ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ и Русский компьютер»

2013-04-06

ИТОГИ эксперимента на сайте КПЕ и на Форуме КПЕ.

  1. В последние четыре месяцы 2012 года на сайте kpe.ru были опубликованы 25 моих лекций ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И РУССКИЙ КОМПЬЮТЕР – http://video.yandex.ru/users/kpe-inform/collection/25/
  2. Лекции посмотрели порядка 50 000 раз. Ко мне обратились сотни заинтересованных слушателей моих лекций с просьбами о сотрудничестве.
  3. Одновременно я открыл несколько тем на Форуме КПЕ – Форум КПЕ (форум по КОБ) > Дополнительные разделы > Разное
    Дешграммная технология и русский компьютер http://forum.kpe.ru/showthread.php?t=23061
    На эти тему были сделаны более 60-ти тысяч заходов и на них отметились несколько тысяч постов.
  4. С самого начала (еще не дослушав мои лекции до конца) ряд завсегдатаев Форума (ZEWS, ОВОД, ПЕРМСКИЙ КОТЯРА, РОМА27, М.Каплин, Генн, тихонова, Евгений1977, и др.) обрушился на меня с эмоциональными оценками, оскорблениями, унизительными сравнениями и грязными намёками, клеветой и передёргиванием, и даже угрозами физической расправы. В этом легко убедиться, прочитав их посты на моих темах.
  5. Однако итоговое голосование показало, что за пользу от моих лекций проголосовало 40 человек против 32 и при 9 воздержавшихся.
  6. По-видимому, одурев от злости по итогом голосования, мои недоброжелатели обрушились с претензиями к Админам Форума. И в результате – Админы заткнули мне рот, то есть поставили на пре-модерацию и при этом не пропускали мои следующие посты.
  7. Заткнув мне рот, мои оппоненты вдоволь поиздевались надо мной, разместив свои посты с клеветой и грязными оскорблениями, надеясь на свою безнаказанность, надеясь, что я им не смогу ответить. Кроме того, все мои темы на Форуме были закрыты.
  8. А 25 моих лекций, которые раньше висели на сайте КПЕ были удалены.
  9. Надо отметить, что на моих темах на форуме проявились несколько объективных оппонентов с объективными и доброжелательными отзывами: Гастонов, Захаров, ПавелК, guest00, Сергей Тарасов и др. Я им искренне благодарен за их поддержку.

ВЫВОДЫ

  1. Я считаю, что эксперимент с моими лекциями на сайте КПЕ и их обсуждением на форуме КПЕ прошёл удачно – в смысле выявления состояния умов участников Форума, а также в смысле выявления состояния их строя психики.
  2. Я благодарен сайту КПЕ за публикацию моих лекций, Форуму КПЕ за обсуждение и всем слушателям моих лекций, а также ВСЕМ участникам обсуждений на Форуме КПЕ.
  3. Я ни от кого ничего не требую, и не прошу, и не надеюсь, что состояние ума и строя психики моих озверевших оппонентов измениться, что бы я им ни возразил.
  4. Я подготовил новый цикл (2013 год) лекций ДЕШГРАММНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ И РУССКИЙ КОМПЬЮТЕР. Если какой-нибудь сайт с активным ежедневным посещением захочет публиковать мой новый цикл лекций, пишите – univfed@mail.ru Федосеев Роберт Юрьевич, 08 место на рейтинге СЛАВА РОССИИ и 02 место в номинации «Учёные и изобретатели» - nameofrussia.org

P. S.

В заключении привожу описание другого эксперимента:
К ВОПРОСУ О ЗАТЫКАНИИ РТА РОБЕРТУ НА ФОРУМЕ КПЕ
Похоже, что форум КПЕ фукционирует так же, как обезьяны в этом случае:
Как обезьяны демонстрируют основные понятия о человеке.
Клетка. В ней 5 обезьян. К потолку подвязана связка бананов.
Под ними лестница. Проголодавшись, одна из обезьян подошла к лестнице с явными намерениями достать банан. Как только она дотронулась до лестницы, вы открываете кран и со шланга поливаете ВСЕХ обезьян очень холодной водой.
Проходит немного времени, и другая обезьяна пытается полакомится бананом.
Те же действия с вашей стороны...
Третья обезьяна, одурев от голода пытается достать банан, но остальные хватают ее, не желая холодного душа. А теперь, уберите одну обезьяну из клетки и замените ее новой обезьяной. Она сразу же, заметив бананы, пытается их достать.
К своему ужасу, она увидела злые морды остальных обезьян атакующих ее.
После третьей попытки она поняла, что достать банан ей не удастся. Теперь уберите из клетки еще одну из первоначальных пяти обезьян и запустите туда новенькую. Как только она попыталась достать банан, все обезьяны дружно атаковали ее, причем и та, которую заменили первой (да еще с энтузиазмом).
И так, постепенно заменяя всех обезьян, вы придете к ситуации, когда в клетке окажутся 5 обезьян, которых водой вообще не поливали, но которые не позволят никому достать банан. Почему?
ПОТОМУ, ЧТО ТАК ТУТ ЗАВЕДЕНО.


2012-10-27

2012-09-26

Курс от Яндекса Машинное обучение охватывает многомерности


Курс «Машинное обучение»

Лектор: Константин Вячеславович Воронцов, старший научный сотрудник Вычислительного центра РАН. Заместитель директора по науке ЗАО "Форексис". Заместитель заведующего кафедрой «Интеллектуальные системы» ФУПМ МФТИ. Доцент кафедры "Математические методы прогнозирования" ВМиК МГУ. Эксперт компании "Яндекс". Доктор физико-математических наук.

Курс "Машинное обучение" является одним из основных курсов Школы, поэтому он является обязательным для всех студентов ШАД.

Программу курса можно посмотреть здесь.

2012-09-21

РУССКАЯ ДОРОГА


Мультимедийные тренажеры "Электра" представляют собой увлекательные интерактивные игры, позволяющие одновременно проходить обучение и проверять полученные знания. Предназначены для обучающихся разных уровней, от школьников до студентов. Программу требуется инсталлировать на компьютер.

Подробнее

2012-01-18

ОБРАТНАЯ КАНАЛИЗАЦИЯ

1. Сказано до меня, что интернет так же необходим в квартире, как канализация.

2. Когда родители хвастаются тем, что их дети освоили компьютер с интернетом, они только подтверждают, что компьютер так же легко освоить, как сливной бачок унитаза: НАЖАЛ КНОПКУ И СЛИЛ.

3. При этом родители не обращают внимания на то, что и куда сливается. Они как бы не замечают или не обращают внимания на то, что из интернета в голову ребёнка сливается не менее гадкая мерзость, чем ребёнок сливает в канализацию в туалете.

4. Пожалуй, раз уж компьютер и интернет существуют, то надо использовать их для того, чтобы в них сливать. А не из них сливать.

5. Что же сливать в интернет? Да всё, что хотите. Всё, что не запрещено, то разрешено.

6. Давайте отключим телевизор, так как в него мы не можем ничего слить, а получать те продукты, которые нам сливают из телевизора вредно.

7. Давайте будет СЛИВАТЬ В ИНТЕРНЕТ, а не наоборот.

8. Я, конечно, хотел бы, чтобы мы сливали в интернет что-то полезное для себя и других землян и не сливали ничего вредного. Но кто возьмётся классифицировать по вредности и полезности наш слив?

9. Конечно, если в интернете обнаружится что-то полезное для нас, то мы можем и слить это полезное в свою голову. Но только после того, как убедимся или хотя бы предположим, что это нечто полезное.

10. Сначала надо научиться ничего не сливать из телевизора (что легко сделать) и из интернета. А только сливать нечто своё в интернет.

11. Но постепенно, когда найдутся надежные эксперты, люди, которым мы доверяем, которые найдут нечто полезное для нас в интернете. Мы можем кое-что и слить себе в голову. Хотя то, что мы сливаем себе в голову должно быть в тысячи раз меньше того, что мы сливаем в интернет, даже если мы сливаем в интернет очень мало.

12. Я, например, сливаю в интернет открытые мной НОВЫЕ БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ: МСКФ (Многомерную Систему Координат Федосеева), новую архитектуру компьютера, дешграммную письменность для записи мыслей, а не звуков, программирование на естественных языках, дешворд, дешарт, дешки и ещё кое-что, с моей точки зрения полезное.

13. По мнению специалистов в области образования (учителей, докторов наук, академиков и просто родителей) эти мои НОВЫЕ БАЗОВЫЕ ЗНАНИЯ ПОЛЕЗНЫ ДЕТЯМ И ВЗРОСЛЫМ. Поэтому я рекомендую землянам ознакомиться с ними. Собрание отзывов (извлечение) http://deshotzyvy20071004.narod.ru/

14. Найти их можно по ключевым словам, которые я произнёс и написал здесь: дешкомпьютер и др.

15. В интернете работает моя бесплатная Школа Дешифраторной Технологии.

Спасибо за внимание.

Пишите: schooldt@mail.ru

ДЕШКОМПЬЮТЕРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

1. В 17 веке Франции и всему человечеству повезло. Рене Декарт решил задачу о координации точки на плоскости с помощью своих «двух поперечин». Фамилия Декарт переводится, как «две поперечины». Декартова система решает задачу для двух переменных.

2. За прошедшие почти ЧЕТЫРЕСТА лет Декартова Система Координат (ДСК) повсеместно применялась, практически, во всех областях науки и техники, производства и культуры.

3. Почти четыреста лет учёные и инженеры мечтали найти способ выполнения (рисования) на плоскости изображения МНОГОМЕРНОЙ СИСТЕМЫ КООРДИНАТ, с помощью которой можно находить точки или области на плоскости от МНОЖЕСТВА комбинаций значений переменных заданной предметной области, состоящей из множества переменных, каждая из которых может принимать множество значений.

4. По моим сведениям, впервые это удалось мне в изобретённом мной в 1960 году приборчике, который я сначала назвал ДЕШИФРАТОРОМ. В ЭТОМ ПРИБОРЧИКЕ Я ВПЕРВЫЕ ПРИМЕНИЛ В РЕАЛЬНОМ УСТРОЙСТВЕ (а не в воображении) ДВОИЧНУЮ ЧЕТЫРЁХМЕРНУЮ СИСТЕМУ КООРДИНАТ.

5. Первый образец этого приборчика я изготовил в домашних условиях с помощью ножниц из бумаги.

6. Следующие образцы были изготовлены из дюралюминия под руководством моего отца Юрия Венедиктовича Федосеева на московском заводе «Тизприбор».

7. Следующие образцы были разработаны под моим руководством в НИИТеплоприборе (Москва) инженерами Панютиным А. М. и Вечерик А. В. и изготовлены в опытном производстве этого института.

8. В дальнейшем разными авторами были изобретены и запатентованы многочисленные устройства на основе принципа МСКФ, заложенного в основу этих приборов.

9. Мною лично разработаны десятки конструкций различных приборов подобных классическому образцу дешифратора 1960-го года. О некоторых из них я рассказываю два последних десятилетия на презентациях, на семинарах, на конференциях, на конгрессах и множество раз в интернете.

10. Когда я осознал в полной мере факт, что я изобрёл МНОГОМЕРНУЮ систему координат, мне удалось построить ИЗОБРАЖЕНИЯ не только двоичных многомерных систем счисления с различным количеством переменных, но и троичных, четверичных, пятеричных и т.д. многомерных систем счисления.

11. Далее мне удалось осознать, что предметные области, состоящие из многих переменных, каждая из которых может принимать множество значений, и которые являются основой для построения изображения этих предметных областей, как многомерных систем координат, можно разделить на два больших класса:

* первый класс – предметные области, состоящие из переменных, с одинаковым количеством значений, которые принимают все переменные; эти предметные области можно сопоставить с позиционными системами счисления с основанием 2, 3, 4, 5 и т.д. (хоть 1275), и этот класс можно назвать «классом ОБЫЧНЫХ позиционных систем счисления с постоянным основанием»;

* второй класс - предметные области, состоящие из переменных, из которых хотя бы две (или несколько) могут принимать различные количества значений; тогда в этом классе переменных я ввожу понятие – модуль для количества значений каждой переменной,

например,

· для первой переменной модуль (количество принимаемых её значений) равен трём;

· для второй переменной модуль (количество принимаемых её значений) равен пяти;

· для третьей переменной модуль (количество принимаемых её значений) равен одиннадцати;

· для четвёртой переменной модуль (количество принимаемых её значений) равен опять трём;

· для пятой переменной модуль (количество принимаемых её значений) равен двадцати пяти и т.д.

13. Второй класс предметных областей можно сопоставить с новым классом позиционных систем счисления, которые я назвал РАЗНОМОДУЛЬНЫМИ ПОЗИЦИОННЫМИ СИСТЕМАМИ СЧИСЛЕНИЯ.

12. Изображение изобретённых мной многомерных систем координат я назвал ДЕШГРАММОЙ. А также нашёл способы (алгоритмы) построения ДЕШГРАММ, КОТОРЫЕ ОБОБЩИЛ В МОЕЙ дешграммной теории.

13. Таким образом, мною была сформулирована теория построения многомерных систем координат (и систем счисления) первого и второго класса. А мои системы координат получили особое название – МНОГОМЕРНЫЕ СИСТЕМЫ КООРДИНАТ ФЕДОСЕЕВА (МСКФ). Понятно, что это было сделано не только для того, чтобы увековечить моё открытие, но и для того чтобы различать мои системы координат от известной ДСК (Декартовой Системы Координат). Возможно, что в дальнейшем эти системы счисления получат одно из следующих названий: ДЕШГРАММНАЯ СИСТЕМА КООРДИНАТ ФЕДОСЕЕВА или ДЕШГРАММНАЯ МНОГОМЕРНАЯ СИСТЕМА КООРДИНАТ ФЕДОСЕЕВА.

14. Далее мною были осознаны различные возможности применения МСКФ для построения различных теорий и конструирования различных устройств.

15. Была осознана возможность построения Многозначной Многомерной Визуальной Логики.

16. Была осознана возможность создания различных устройств, похожих на компьютеры: от новых развивающих игрушек до практичных компьютерных гаджетов и полноценных конструкций компьютеров (от макро до нано размеров) с архитектурой МСКФ. Такие компьютерные устройства я назвал ДЕШКОМПЬЮТЕРАМИ (ДЕШГРАММНЫМИ КОМПЬЮТЕРАМИ) и предложил развивать ВТОРУЮ КОМПЬЮТЕРНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ – ДЕШКОМПЬЮТЕРНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ.

17. Далее была осознана возможность проектирования компьютерных программ на естественных языках.

19. Далее мной была осознана возможность записи мыслей в дешграммном виде – ДЕШГРАММНАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ для записи мыслей, а не звуков (как ветвь НОВОЙ ПИСЬМЕННОСТИ РЯДОМ С КАРТАМИ ПАМЯТИ БЬЮЗЕНА, ЯЗЫКОМ «ДРАКОН» ПАРОНДЖАНОВА и др.).

18. На основе МСКФ просматривается создание различных устройств в различных областях человеческой деятельности: новые механизмы, как класс ТММ (Теории Машин и Механизмов); новая мебель, новые игрушки, новые канцелярские товары, новые замки, новые фрагменты архитектурных сооружений и интерьеров жилых помещений и т.д., и т.д.

19. На основе всего этого возникают новые методологии интеллектуального развития детей и взрослых: РУССКОЕ ОРИГАМИ (изготовление компьютерных поделок из бумаги); ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ШЕЙПИНГ (формирование интеллекта); ВУВЭРТС (Восстановление Утраченных Возможностей Эффективного Развития Творческих Способностей); НОВАЯ ПАРАДИГМА ОБУЧЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ и др. (включая технологии: ДЕШАРТ, ДЕШВОРД, ДЕШКИ).

20. На основе открытых и изобретённых мной НОВЫХ БАЗОВЫХ ЗНАНИЙ, которые нельзя упростить без искажения смысла (а именно – МСКФ, новых систем счисления, дешграммной письменности и др.), возникает новая область науки, техники, производства и применения – ДЕШИФРАТОРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ, как наука о превращении непонятного в понятное.

21. За последнюю дюжину лет я открыл в интернете сотни сайтов, десятки рассылок (на которые подписались многие тысячи землян из более ста стран мира), тысячи видео роликов с сотнями лекций по дештехнологии, а также активно участвовал в работе форумов и социальных сетей. Провожу дистанционное обучение любознательных граждан в моей Школе Дешифраторной Технологии на основе очных встреч, трансляций вебинаров и переписки по электронной почте.

22. Вношу предложение о ДЕШКОМПЬЮТЕРИЗАЦИИ России. Надо дать дешкомпьютеры в руки КАЖДОГО ребёнка с дошкольного возраста и научить ВСЕХ школьников (всех классов) программировать на родном языке. В результате ЗА ПРИЕМЛЕМОЕ ВРЕМЯ (порядка десяти лет) произойдёт интеллектуальная революция и существенно повысится уровень образования в России.

Примечание.

Конечно, я понимаю, что дешкомпьютеризация без решительных социальных изменений и нравственного совершенствования человека-гражданина вряд ли поможет России. Однако и без наращивания интеллектуального потенциала граждан не обойтись.

Ключевые слова для поисковых систем: дешкомпьютер, дешграмма, многомерная система координат федосеева, бинардик, тринардик, дешворд, дешарт, дешки, дешграммная письменность, русское оригами, федосеев роберт юрьевич

Концептуальный изобретатель – Федосеев Роберт Юрьевич,

автор сотен запатентованных и используемых в разных странах изобретений, вошедших в учебники (родился 19 октября 1937 года).